中班幼儿游戏观察记录及反思 班级中一班 教师郭英 时间10月13日内容与过程角色游戏“小吃店”已经开展两个月了，幼儿对游戏很感兴趣在今天的活动开始，我和幼儿一起回忆了“小吃店”游戏中的主要角色和他们各自的工作任务游戏开始前，我问幼儿是自己商量分配角色还是老师分配，幼儿的回答是自己分配角色我就让；3教师还是要引导孩子自己去分配角色，不能硬性的指派孩子去担当什么样的角色我用建议的方式让两位孩子协商和分配谁当“妈妈”，虽然孩子刚开始还是有点不高兴，但当孩子的投入到游戏当中的时候，能马上忘掉不开心，这也是小班孩子的心理特点4小班孩子在自选角色这个规则意识上是比较薄弱的，孩子无法协商。
比如“自尊领域”学年度开学初的晨间接待环节比如“情感发展领域”幼儿餐点盥洗及午睡等生活环节4选择观察方法设计观察记录表预测观察者在场景中的位置，做好观察准备，如相应的观察记录表，夹板笔纸相机录音笔等关于观察目的和观察内容观察目的要观察什么的表述，即观察的意图；区域游戏活动幼儿园观察记录表篇1 观察目的1用涂色的方法给自己喜欢的物品装饰2体验绘画活动的快乐现象描述在美工区里，DYT小朋友选择了一件衣服开始涂颜色DYT小朋友说“我给衣服涂上漂亮的颜色”小瑶小朋友也来给衣服涂颜色我请幼儿观察小朋友衣服上的花纹是什么样的颜色是。
一观察重点1观察幼儿积极的参与角色游戏，对角色游戏感兴趣2 观察自主选择角色学会分工合作的情况角色 表演 游戏 选填 二重点观察 游戏主题武术馆 三参与人数4 角色武术馆老板教练学员 行为装扮行为 四幼儿游戏实录“武术馆开张啦”武术馆的老板桐桐说“我先来；观察地点骑行区 观察对象部分幼儿 记录教师中一班孙美玲 观察实录 当我们又一次的来到了骑行区，是我们迎来了新的学期，这个时候我们已经是中班的大哥哥而不是只是一味地批评孩子的错误，孩子通过骑小车学会和小朋友分享，学会扮演别的角色和小朋友游戏，这就是小朋友很大的进步，孩子们在游戏中和小朋友建立了。
角色游戏观察记录表中班理发店篇一 观察实录区角游戏开始了有一段时间了，我发现羽哲还在到处的走动，一会来到了表演吧，一会来到了娃娃家，一会又来到了巧手吧停了下来，大家都在做红灯笼，羽哲在边上坐了下来，一会儿，边上的小朋友就着急了，来向我告状老师，羽哲把我的红灯笼撕坏了我一看，红灯笼变成了几片了，羽哲手。
观察对象为小红，女，X岁，观察目的是了解小红在游戏中的表现和社交能力观察记录显示，小红在角色扮演游戏中扮演妈妈角色，但表现过于专断，不允许其他小朋友扮演其他角色，在搭建游戏中与其他小朋友产生争执，原因是她想按照自己的想法搭建，不愿意和其他小朋友合作分析表明小红在游戏中表现出过于强势和自我中心的特点，可能。
分析小宝由于爷爷奶奶的宠爱，导致了其霸道的不良生活习惯但是，在幼儿园的集体生活中，老师必须要帮助他克服这一坏习惯在帮助他的过程中，先引导后表扬是的方法措施及策略1行动干预首先，将彬彬小朋友重新引到娃娃家，让他和小宝一起玩娃娃家玩具其次，利用游戏讲评，让他明白幼儿园的。
1 观察者张老师 观察时间2023年4月10日 上午900 1000 观察地点幼儿园游乐区 观察对象3岁至6岁幼儿群体 2 游戏活动观察实录 900am 915am孩子们在游乐区自由玩耍，选择不同的玩具和游戏方式 915am 930am孩子们开始组织集体游戏，如老鹰捉小鸡和丢手绢。
1 培养参与角色游戏的兴趣，重点观察“照相馆”游戏主题，让幼儿积极参与并从中体验到游戏的乐趣2 鼓励幼儿以物代物或一物多用地进行游戏，由此进一步发展幼儿的想象力创造力3培养幼儿自觉整理游戏材料的习惯观察记录 游戏活动开始了，XXXX戴上了摄影师的工作牌，拿起了照相机招呼着跟前。
观察记录我们班开设了乐乐超市，就在开张的那一天，孩子们几乎都争抢着到超市去玩，于是我就招呼他们到超市里来购物，每个孩子都很兴奋，一进超市就把我当时说的规则意识放在了脑后，纷纷走进超市购物这一下子超市里挤满了人，为了购买到货架上的商品，在游戏的一开始便出现了“抢购”的现象，这。
幼儿园游戏观察记录 篇1 幼儿姓名小顾 观察地点教室 观察者小泽 游戏名称分种子 目标 1具有初步的探究能力 2能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同 观察要点 1能区分各种不同的种子并进行归类 2掌握各种子的名称，知道种子的不同用途 观察记录 上周我们组织了教学活动好玩的。
医院角色表演游戏观察记录 篇1 观察目的 幼儿教育发展的核心任务是促进儿童的健康成长只有有效促进儿童的成长和发展，教育才是发展性的教育，它也才能产生正向的功能在幼儿教育中，每个幼儿都是鲜活的生命，他们有自己的独特性和发展性，但这种独特性和发展性的实现和延展需要教育为其提供适宜的土壤和水分观察记录。
亲子游戏是家庭内父母包括血亲关系的亲生父母与拟血亲关系的继父母与养父母与孩子之间，以亲子情感为基础而进行的一种活动，是亲子之间交往的重要形式幼儿园小班关于区域游戏的观察记录应该怎么写呢以下是我收集的相关信息，仅供大家阅读参考观察目的娃娃家角色的分配 观察对象第三组玩“娃娃家。
教师在游戏中随时都在观察，但并非所有观察到的内容都要记录下来，哪些内容值得记录，这一方面取决于教师教育研究的需要，例如幼儿的某些行为是否涉及到要调整教师教育行为与教育方案的一方面取决于教师对幼儿发展特点的了解，经验越丰富就越能捕捉到具有典型发展意义的行为记录是为了积累资料，哪怕每次只记。
幼儿园大班个案观察分析记录 篇4 观察对象 玩拼图的大班幼儿 观察时间 20 观察目的 了解幼儿是否能够持久的进行拼图活动 观察记录 幼儿一进区，就选择了新投放的拼图开始拼起来刚开始一玩，幼儿就把有关联的图片一下拼了出来，剩下的图片不由使个别幼儿皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他们。
