#160 #160 据我了解贾俊彰小朋友一直由妈妈带着，没有让其他人带过，爷爷奶奶也不让带，极少出去玩，很少和其他幼儿交朋友#160 在一次户外建构区积木活动中，我意外地发现贾俊彰一个人在搭积木，我走上前去观看了一会儿，发现他搭的挺好的，我惊讶地说道“哇塞贾俊彰搭积木搭的这么。
观察记录我们班的孩子，对搭积木的游戏还是很感兴趣的，搭积木也是孩子们的天性今天我就选择了了班级中建构玩具中的一种，对孩子们搭积木进行观察和分析，今天区域活动中参加建构区的幼儿有五名，分别为言尚宜澜晨杰和雨轩等言是我们班年龄最小的，却很快适应了我们这个集体我对他。
它常常没有预先的结构，不对情境作人为的分解，而是尽可能地从某一个角度，保持情境对象的真实和完整写作要求对于特定事件的记录，无论以事后或现场的方式进行，都应当尽可能包括以下要素正文行为记录自主性游戏时辉辉要玩搭积木，可是建构区里已经都有了很多孩子了，辉辉一看连忙挤了进去。
观察记录在幼儿园的游戏生活中，针对孩子们在各个环节的表现，我会以“小贴画”的形式，给予孩子肯定，小朋友都很喜欢今天离园时，娇娇的妈妈接走孩子后又回到班上找到我说“冯老师，今天娇娇没有得到贴画，不肯回家”其实今天娇娇一直淘气，没有按老师的要求做事，所以在发小贴画时她没得到。
