1、小班建构区观察记录与分析与措施是老师认真观察分析幼儿在游戏中的行为，帮助教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息，进而采取行之有效的引导策略，帮助幼儿解决问题提升经验获得进步观察实录20211216 区域游戏的时间又到了，臻臻来到了来到图书区，从书架中拿起图书看了起来，他翻到第一页看了；改 进 措 施 1引导家长在家多给孩子倾听儿童音乐，培养孩子对音乐的兴趣2上音乐课时，教师可采取图片或音乐视频的形式，帮助幼儿有效地学习歌曲3对于像汤玉驰这类的幼儿，多关注，多细心指导，帮助他更好地学习各门课程记小沈的普通话进步 观察对象小班幼儿小沈 观察时间 小沈；三措施与效果 在以后的游戏中，教师要努力发挥环境和材料的催化作用，为幼儿的游戏注入活力和生机如旺旺糕点铺里可以推出买就送小礼品的活动，也可以推出迎新年打折等的优惠活动，这些小空间能持续不断地丰富幼儿的游戏，提高幼儿的游戏水平 幼儿园游戏观察记录 篇3 实录一 午休自由活动了，孩子们拿着各自的玩具。
2、分析与措施 分析活动中发现豆豆的自制能力比较差，上课时容易受环境身体等外界的干扰分散注意力这种表现说明豆豆还没有养成良好的学习习惯，特别是倾听习惯措施1在平时的集体活动中注意对幼儿倾听习惯的培养，多多提醒幼儿注意对老师和同伴讲话的倾听，也可以通过一些倾听游戏来培养幼儿对注意倾听的；小班阅读区观察记录与分析与措施如下观察过程最近在益智区投放了筷子，结合益智区的数学盒实行按数夹物的活动我与她们一起玩，以便指导幼儿用筷子的方法我说“我先夹”，于就是在“1”的盒里夹了一个小球，其她的孩子依次夹取，到赵元辰时，已就是最后一个数字“6”，我问“这就是几”；分析好饿的小蛇这一绘本已经是班里孩子最熟悉的绘本了，而且百看不厌天天也比较喜欢这一绘本，好几次都拉着我陪她一起阅读今天又选择了这一绘本，她对绘本的内容已经比较熟悉了，基本都能说出绘本内容但是天天的依赖性比较强，还是需要在老师的引导下才能进行阅读措施对于小班幼儿来说。
3、区域活动观察记录表小班 篇2 背景分析 这段时间，我班正开始可爱的小动物主题探索活动，孩子们对动物表现出很亲近的感情，也喜欢自己扮演其中的角色 幼儿行为实录 音乐活动小白兔捉迷藏开始了，老师扮演了兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝戴上了胸饰，老师开始让大家听一段音乐，音乐刚出来，孩子们有的说小白兔跳；小班幼儿观察记录范例 范例一班级小二班 教师姓名陈老师 观察地点图书区 幼儿姓名涵涵团团 幼儿性别女 观察记录涵涵抓着书的一半，团团紧紧的抓着书的另一半两个人都没有松手的意思，边抢嘴里边喊着“我看我看”是谁先拿到的书已经不得而知，但是如果在这样抢下去，图书。
4、亲子游戏是家庭内父母包括血亲关系的亲生父母与拟血亲关系的继父母与养父母与孩子之间，以亲子情感为基础而进行的一种活动，是亲子之间交往的重要形式幼儿园小班关于区域游戏的观察记录应该怎么写呢以下是我收集的相关信息，仅供大家阅读参考观察目的娃娃家角色的分配 观察对象第三组玩“娃娃家；其次，在其它活动时，我们引导她用正确的方式来展现自已，比如举手一段时间以后，袁思怡小朋友上课时再也没有插嘴，知道回答问题之前先举手，等着老师让她发言，别人发言时，她也很认真地听着 二小班区域活动观察记录 案例描述今天中午吃过午饭，我让孩子们到图书区看图书，请他们选择自己喜欢；进行区域活动可以锻炼小班的幼儿的个人能力，以下是我跟大家分享几篇区域活动观察记录，希望对大家有所帮助！ 小班幼儿区域活动观察记录表 篇1 观察目的 观察图书阅读区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读 观察记录 明明来到图书区很兴奋地拿起古代恐龙从页开始认真地看了起来看了四页后他开始皱眉头然后拿着书去找泉。
5、幼儿园小班观察记录一地点小一班活动室操场 对象谢子诺等 目的了解幼儿的兴趣点 情景描述最近这段时间天气不好，经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨为了避免让孩子们感冒，我们决定取消每一天的户外活动，代之以在走廊散步一会儿这天上午的活动结束了，快吃午饭的自由活动时间里，有的小；幼儿园小班观察记录 小班幼儿日常活动中的观察笔记 记小沈的普通话进步 观察对象小班幼儿小沈 观察时间小沈平时一直由妈妈给他接送，因此每天来园较早今天他又早早的第一个到校，妈妈一个劲地跟他说“快叫老师早呀！”小沈没有反应，低着头继续往前走于是我蹲下身子跟他说“小；一观察记录 允允和琪琪进入阅读区后，在看了一圈后，允允拿出了一只兔子的手偶套在了手上，琪琪手里拿了个萝卜，允允看到后说萝卜萝卜就让小兔子吃起了萝卜，一边嘴巴里说好好吃呀，好好吃呀并接过了琪琪手里的萝卜，允允一边嘴里不停地说了三遍好好吃呀，好好吃呀我喜欢一边又将萝卜还。
6、一观察记录 允允和琪琪来到阅读区，环顾一圈后，允允拿起一个兔子手偶套在手上，而琪琪拿着一个萝卜允允看到后说“萝卜萝卜”，便让小兔子“吃”起了萝卜，并一边说“好好吃呀，好好吃呀”，一边从琪琪那里接过萝卜允允连续三次重复“好好吃呀，好好吃呀”，然后将萝卜还给琪琪，转身找；观察记录幼儿一进区，就选择了新投放的拼图开始拼起来刚开始一玩，幼儿就把有关联的图片一下拼出来，剩下的图片不由时个别幼儿皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他们直抓头这时在一旁观察的子阳兴奋地叫起来“这块应该放在这，你看不是吗”边说子阳边把一块拼图放在合适的地方；小班幼儿注意力集中的时间比较短，往往一些鲜艳的图片也不能长时间的抓住他们的注意力为了让图书区“活”起来，我改变提供图书的方式，选择投放新的材料动物指偶，继续观察幼儿的活动。
