以下是我整理的特别调皮孩子观察记录，欢迎阅读篇一特别调皮孩子观察记录 观察对象 xxx 观察地点 活动室，盥洗室 观察时间 20xx年6月 观察目的 通过观察俊逸的行为表现，科学分析，“对症下药”，从而对俊逸进行正确的教育引导，使俊逸改掉调皮捣蛋的坏习惯现象 xxx是一个活泼开朗的大；幼儿园小班个人总结 篇1 转眼间本学期的教学工作已圆满结束一个学期以来，有辛苦的付出，也有甜蜜的收获，我尽心尽责，投入于工作中，在工作中不断实践总结我们二位老师每天都兢兢业业细心耐心的观察记录如严格记录每位幼儿吃药情况不漏吃不迟吃晨检时注意观察幼儿脸色幼儿有不舒服现象及时通知家长；让幼儿生活在一个整洁舒适的环境中因为我班幼儿刚入园，所以我班的卫生保健工作一向也较为细致我们两位老师每天都兢兢业业细心耐心的观察记录如晨检时注意观察幼儿脸色，幼儿有不舒服现象及时通知家长，因小班幼儿还不能及时的表达需要，日常生活中注意观察幼儿脸色及表情及时了解她的要求特别在幼儿吃饭；篇一小班调皮孩子观察记录 背景资料 明明化名，男，五岁由于父母整天忙于生意，明明平时少有人管，常常一个人独自玩耍在幼儿园里行为习惯很差，是全园有名的“调皮大王”因此，老师建议他在小班再读一年就这样，这个“调皮大王”就留到了我班上入园实录 记得他第一天刚进班那会儿；“幼儿语言表达能力的培养”包括教师为幼儿创设良好的语言环境，提供丰富的语言信息，通过生活活动集体活动游戏活动激发幼儿想说的愿望，培养幼儿敢于大胆大声地说，引导幼儿学习语言表达方式和技能，使幼儿养成积极运用语言表达的良好习惯本课题的研究中教师并不刻意地去追求幼儿语言表达能力的强弱一致，而认同个体之间。
可以说，主题活动的开展带给孩子的是快乐，在这快乐之中孩子们也在不断成长！针对小班幼儿的年龄心理认知特点，我们老师多以合作游戏者的身份参与到幼儿的活动中，以自身的行为来吸引幼儿的注意，来激发幼儿主动学习的愿望我们班的小朋友，从一开始的不愿学到主动要求学，说明活动的组织形式是较为成功的 小班教学；第1篇幼个案观察记录与分析观察时间2021年x月观察对象刘洵可观察实录一刘洵可小朋友是个性格内向的孩子，无论什么活动都不进取不主动，有时甚至站在一边，不敢靠近无论提出什么问题，气氛多活跃，她一向扮演的是观众主角在一次活动课上，我示意让她起来回答，可喊她名字三次，她都无动于衷。
幼儿园小班幼儿教学总结 篇1 本学期，我们小班教研组在原有的基础上，继续秉承团队积极向上友好互助勤学专研的优良传统，在孜孜不倦的学习和激情四射的研讨我们二位老师每天都兢兢业业细心耐心的观察记录如严格记录每位幼儿吃药情况不漏吃不迟吃晨检时注意观察幼儿脸色幼儿有不舒服现象及时通知家长；情况实录 汤玉驰小朋友是我班这学期新进的学生，对于学校里的生活及学习还是很陌生的，一切都得从零开始，虽然他在老家读过两年，但与这边的教学是截然不同的生活常规是很容易能跟上的，但学习方面就难了，数学基础很差，音乐常识也很糟糕，表演也放不开，对于这样的新生，要求不能过高，只能说；幼儿园小班观察记录一 观察对象杜佳欣 观察时间20xx年5月25日5月30日 观察资料 欣欣，已经一周没有来幼儿园了，即使奶奶把她背到幼儿园她也是大声地哭闹，就是不上幼儿园，无奈，奶奶只好又把她带回家 25日那天，我在家休息，正在为参加市里的教师岗位大练兵比赛做准备接近下午3点的时候，我决定利用；篇一小班9月份个案观察记录 情况实录 我班的周紫涵小朋友是一个问题儿童，平时私底下总爱碎碎语，当提问时，她却从不爱开口说对于老师说的话，她从不当回事，依旧我行我素 午睡也是个大问题，她总是久久不能入睡，而且很喜欢做小动作，总是把袜子脱掉玩弄，把被子扯东扯西，把席子一条条扯出来塞嘴巴里咬嘴巴；大班区域活动观察记录表 篇2 观察时间4月5日下午区域活动时间 观察对象手工操作区的一组幼儿大班 观察地点大二班活动室 观察内容 区域活动之前，我拿出两筐操作材料对小朋友们说“今天老师给手工操作区准备了许多操作材料，有吸管糖纸模具刀皱纹纸小盘子小树枝等等，看看小朋友用这些材料和橡皮泥；结果许智雨能够勇于承认错误，改正行为第四篇提升参与度与普通话 观察对象刘洵可 观察实录刘洵可在活动中不积极不主动，且不使用普通话措施1 鼓励与引导 2 鼓励与同伴合作 结果刘洵可在活动中的参与度提高，普通话水平显著提升第五篇改善孤僻与任性行为 观察对象刘傲雪 行为。
幼儿宝宝观察记录一 每一个宝宝都会在成长的过程中犯很多的过错，有时候我们成人会抓住这些过错不放，有时候我们会忽略这些过错在我们看来，这两种方式都有失偏颇所谓的偏颇，就是没有抓住事情的本质，成人要么单纯责备，要么一味敷衍，却没有真正的去读懂孩子的内心每一个孩子从出生开始都只是一；文章四促进内向儿童参与活动 刘洵可性格内向，不积极不主动参与活动通过日常谈话肢体提示与外向儿童互动等方法，提高其活动参与性，促进口语表达和普通话学习结果，其积极态度提高，活动发言增加，普通话水平明显提升文章五引导孤僻任性的儿童融入集体 刘傲雪性格孤僻任性，不善于与人交往；果不其然，第二天她离园时主动大声地向老师挥挥手说再见于是我再次在晨谈时表扬了她，就出现了上面的一幕午饭前，孩子们陆续的在洗手，这时，班里的小帅哥宝宝兴奋地跑到我面前，自豪地用并不流利的普通话说“周老师，刚才我看见地上有餐巾纸，就帮你捡起来扔迸垃圾桶了；我笑了，摸着他的头说“对，你是最棒的！” 反思中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏 作为教师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行为冲突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化” 二 幼儿观察记录帮忙幼儿多开口说话。
