观察实录1刚开学，当老师们刚给孩子们介绍完活动区，孩子们看到娃娃家的灶台和丰富的“食材”在选择活动区当中都争先恐后进入了娃娃家，摆弄着自己喜欢的器皿或者灶具将所有“食物”都一股脑的全部堆在桌子上头上戴着头饰却不指导自己所扮演的角色应该干些什么一直持续在“做饭饭”当中分析娃娃家小朋友们的表现。
班级小二班记录教师王xx去娃娃家啦，是孩子最喜欢的地方，是小班孩子对家的寄托，是个温馨的被窝站在娃娃家门外一眼望去，娃娃家很热闹爸爸妈妈哥哥姐姐宝宝，并且各有分工，妈妈在厨房辛勤地做饭，为家人准备午餐爸爸在书房工作，用电脑呢哥哥在客厅看电视，哦是小朋友最。
区域活动观察记录表小班 篇1 班级小二班 日期第二周20XX年3月2日 主题亲亲一家人 执教陈超 活动目标 1喜欢模仿成人角色，知道自己扮演的角色是做什么的 2培养幼儿的动手能力和手指灵活度 3能遵守区域活动的规则 材料投放 娃娃家布娃娃毛绒玩具若干，娃娃家套装玩具一套，馄饨自制面条。
观察记录游戏一开始，张一博严徐唯陈欣怡这三位小朋友率先进入了娃娃家还有好多小朋友也很喜欢娃娃家，希望能进入，可是我只规定四位小朋友进入，正准备着再让另一小朋友进入时，程诺小朋友就从另一个门口栅栏那进入了她真是一个机灵的孩子随后他们四人就在娃娃家里活动了当我。
这种形式比较的方便，班级幼儿人数比较多的时候想在短时间内了解幼儿的情况时，只靠文字观察记录就比较难，就可以借助表格形式进行记录如幼儿的进区情况就可以用这种表格，教师可以清楚的了解娃娃家有谁？各个区域中都有些谁？谁哪个区域不经常去的等等3照片或DV的形式这种形式更加具体形象的记录了幼儿在活动中。
目标1通过铲沙，拍沙等动作，促进幼儿上肢动作的发展2培养幼儿初步的环保意识3在玩沙中让幼儿自由结伴，培养幼儿合作游戏的能力准备l幼儿每人一顶帽子，一双拖鞋2玩沙工具铲子小桶3每人自制插塑小树若干过程一引题 1师讲故事小鸟住在树木林里很快活，后来树林被。
医院角色表演游戏观察记录 篇2 观察实录 今天，我上娃娃家做客，刚一入座，就有茶和水果送到我的嘴边，一定要我喝茶游戏中，我看见孩子们将菜放在了桌上，有的掉在了地上然后他们把地上的菜捡起来送到了我面前于是，我假装吃了几口菜，就叫肚子疼孩子们在一旁着急地说“吃坏肚子了”我说“我。
观察记录每周两次个案记录发展评估表阶段总结幼儿游戏发展评估表项目评价标准评分自选情况不能自选自选游戏玩具自选活动并约伴主题目的性无意识行为主题不确定，易受他人影响而变换自定主题，能很快进入游戏情境共商确定主题，主题稳定材料使用不会用或简单重复用模拟实物的玩具正确熟练常规玩法运用替代。
”一会儿，洋洋又拿出血压计，把它绑在娃娃的手臂上，观测血压计的数值表格记录是指观察者根据不同的观察目的内容，自行设计观察记录表，在观察时对照项目用不同的符号进行记录例如教师观察幼儿区域活动时的学习品质可以设计对活动兴趣遵守规则持续注意力等等维度逐个进行登记设备记录是指用。
小班区域活动总结 篇4 情景描述又到了区域活动时间了，幼儿像往常一样，拿了区域牌，开心地进入自己喜欢的活动区游戏而我就在旁边当一名观察者，观察孩子们在区域活动中的表现，了解他们在语言交往方面的表现，并且在孩子们需要的时候，适时得给予一些指导和帮助 今天和往常一样，娃娃家还是最受孩子们欢迎的活动区，来这里的人也最多毛毛进入娃娃。
这就需要把环境设计成具有浓厚的“家”氛围来吸引幼儿具有“家”氛围的设置不仅可以充分调动孩子学习的积极性，还会帮助幼儿更加适应与喜欢幼儿园，甚至会直接影响幼儿活动的效果由于小班孩子进入幼儿园生活的时间还不长，生活经验的缺乏和行动能力的不足，引导他们参与活动区的创设还需要一个时间段的等候，我们两位老师。
小班区域活动总结 篇4 情景描述又到了区域活动时间了，幼儿像往常一样，拿了区域牌，开心地进入自己喜欢的活动区游戏而我就在旁边当一名观察者，观察孩子们在区域活动中的表现，了解他们在语言交往方面的表现，并且在孩子们需要的时候，适时得给予一些指导和帮助 今天和往常一样，娃娃家还是最受孩子们欢迎的活动区。
做好观察记录 2随时向有经验老师学习，及时吸取新的观念，新的信念，并学以致用 3加强自身的专业理论知识学习，提高教育教学水平阅读各类幼教刊物，及时了解幼教新动态 在这一学期中，班级中的各项工作顺利开展，组织的各种活动得到家长的认可，并得到家长的用心配合，取得良好的效果下学期我们将加强班级常规。
我们三位老师每天都兢兢业业细心耐心的观察记录 如晨检时注意观察幼儿脸色，幼儿有不舒服现象及时通知家长，因小班幼儿还不能及时的表达需要，日常生活中注意观察幼儿脸色及表情及时了解她的要求特别在幼儿吃饭方面，我们三位老师更是细心照顾，不怕麻烦，引导幼儿吃好吃饱一年来，我班幼儿基本上都学会了独立吃。
因此，教师提供给小班幼儿的玩具数量要多些，应允许几个幼儿同时扮演“妈妈”然后，逐步将他们分成几个“家” 在“娃娃家”游戏的开展过程中，教师重要的是观察幼儿 的活动，并适时适度的介入指导一般年龄较小的幼儿对成人的依赖性强，他们喜欢游戏，但又缺乏经验，活动的内容十分单调，常常是沉浸在玩具材料的摆弄之中。
