1、观察对象部分幼儿 观察教师刘晓丹 观察实录区域活动的设置是自由的，开放的，孩子可以根据自己的喜好选择相应的区域，丰富的环境为孩子提供了探索，求知，交往与合作的机会，使孩子的欲望得到满足区域活动的开展能够为幼儿交往提供良好的心理环境，能够发展幼儿的想象力，有利于幼儿社会性的培养，同时还能有效的。
2、幼儿园叠叠高游戏观察记录 篇1 活动实录 小蒯第一次玩这个“叠叠高”游戏，游戏一开始，他就把积木一根一根垒起来十公分左右的积木一根接一根竖着垒起来，重心很高，积木一次又一次地倒塌下来小蒯很有耐心地不断尝试，一次两次三次在经历了大约六七次的失败之后他终于改变了方法，把最底下的三根积木横过来。
3、幼儿园小班观察记录与分析措施范文观察分析赵xx和范xx今天选择玩建构区搭房子玩了一会儿，只见范xx喊了起来“嗯，这是我的”手里和赵xx抢着同一个露露罐而没有喊，是脸憋的通红，一个劲儿地往怀里拽，死也不放“这是我的，是我的”说了两遍，赵xx这时也叫了一下，“。
4、托班幼儿观察记录与分析措施范文如下一观察情况记录 在区域活动时，他选择了建构区他特别喜欢玩建构游戏，玩游戏前，他请自己的好朋友和自己一起玩只见他们选择了很多积木和纸筒开始搭建刚开始两个人还玩的不错，积极合作在小火车快要搭建好的时候，她直接过去推倒了即将完成的小火车，气哭。
5、1通过铲沙，拍沙等动作，促进幼儿上肢动作的发展2培养幼儿初步的环保意识3在玩沙中让幼儿自由结伴，培养幼儿合作游戏的能力准备l幼儿每人一顶帽子，一双拖鞋2玩沙工具铲子小桶3每人自制插塑小树若干过程一引题 1师讲故事小鸟住在树木林里很快活，后来树林被人砍。
6、二评价分析 小朋友们现在不仅能够有序的进入区角，并有条理的玩区角中的各种玩具小朋友们现在不在是单单的玩一个玩具了，他们能够根据玩具材料进行情景画了，并创造情景中的人物，并体验情境中的快乐即使是玩一个玩具，孩子们也可以一种玩具多种玩法，并主动与其它事物相联系，创造她们心中的。
7、案例分析 1小齐发现了积木的新玩法后，玩的还不够尽兴，因此他依旧选择了建构区这说明小齐对积木玩具感兴趣，并对自己感兴趣的游戏能持之以恒的尝试学习在他翻看的图纸并根据图纸进行建构的时候，教师看到了他专注的神态虽然小齐在建构的过程中出现了一些小问题，在多次失败后也出现了退缩的情绪，并选择寻求。
8、观察时间2020713#160 #160 1005–1040 观察地点小1班建构区 观察对象周弘岳大宝周弘雷小宝观察教师任美娟 观察目的观察幼儿在活动中的搭建能力观察实录区域活动时间到了，小宝拉着大宝的手说“我们去玩积木吧大宝说“好的，我去铺垫子，你去搬积木”小宝说“好吧，我。
9、“来，我们一起去看看汽车场的小朋友在干什么好吗”她点点头，于是我和她一起来到建构区“看，李梓萌和阙涵钰玩得多开心呀，他们正在很努力的用积木造小汽车呢，你也来试试，你肯定能行的”听了我的话，她走过去和他们一起玩了起来观察分析区域游戏是幼儿自我学习，自我探索自我发现。
10、幼儿建构区观察记录与分析措施 1从大班幼儿建构的水平来看经过一段时间搭建活动的开展，孩子们已经基本能够按自己的意愿进行搭建而且能搭建出各种各样的物品，房子城堡等，作为教师可以在此基础上应该给孩子提供更充足的时间和空间，根据幼儿已有的经验，鼓励幼儿再进行大胆创造用各种搭建材料，自由。
11、观察时间20222 观察地点教室 观察对象王奕萌 刘宸彤 张永恒 观察教师朱老师 观察实录#160 区域游戏时间到了，小朋友们纷纷选择自己喜欢的玩具，有去娃娃家，有玩桌面积木游戏还有玩建构区的，王奕萌 刘宸彤 张永恒选择了建构区，刘宸彤和王奕萌先在建构区选了一些积木王奕萌说你拿积木。
12、观察记录幼儿一进区，就选择了新投放的拼图开始拼起来刚开始一玩，幼儿就把有关联的图片一下拼出来，剩下的图片不由时个别幼儿皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他们直抓头这时在一旁观察的子阳兴奋地叫起来“这块应该放在这，你看不是吗”边说子阳边把一块拼图放在合适的地方。
13、小班建构区观察记录与分析与措施是老师认真观察分析幼儿在游戏中的行为，帮助教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息，进而采取行之有效的引导策略，帮助幼儿解决问题提升经验获得进步观察实录20211216 区域游戏的时间又到了，臻臻来到了来到图书区，从书架中拿起图书看了起来，他翻到第一页看了。
14、在活动中，幼儿的建构水平显示出了差异这体现了指南中幼儿发展的个体差异我们应该尊重幼儿的个体差异，关注个别幼儿，引导幼儿爱护游戏材料，一起来拼搭作品，使幼儿之间能相互学习，不断提高建构水平，使幼儿在原有水平上得到提高区域游戏活动幼儿园观察记录表篇2 观察实录小衡今天选择了自主。
15、记录是幼儿科学探索活动的重要环节，它在帮助幼儿获得科学信息，建构科学概念，促进探索能力发展等方面有着重要的作用，所以在区域活动中，我们也不能忽略记录的环节教师在指导幼儿记录时，应准确把握各年龄段幼儿科学活动的记录特点，选择合适的记录方式，引导幼儿学会记录，真正发挥记录的作用小班幼儿受。
16、#亲子教育# 导语孩子在每个年龄段需要根据幼儿身心发展的规律和学习特点，制定不同的学习计划，以及能力的培养两者结合才能使幼儿心智同步发展这就需要教师因材施教，进行总结，那么幼儿园小班观察记录怎么写下面 为大家分享了幼儿园小班观察记录样本三篇，供您品鉴篇一幼儿良好的。
