篇1 在数学区，张鑫宇和刁黄健正在玩牌游戏我往每个篮子里放入了1至10的数字牌，每人各10张游戏规则是，两个孩子同时拿出一张牌，计算它们相加的结果谁回答得快，谁就能获得对方手中的牌游戏结束时，牌多的人获胜观察中发现，如果两个孩子拿出的数字都大于5，他们就很难迅速说出相加结果。
三动态化活动设计游戏化教学将学习目标融入角色扮演建构游戏等，如模拟超市活动学习数学与社交技能多感官参与设计包含音乐触摸体验如沙盘写字的活动，满足不同学习风格需求生成性课程调整根据幼儿即时反馈灵活调整内容，如户外活动中突发下雨可转为“雨滴观察”科学环节四差异化指导策略分层。
大班数学区观察记录 篇1 数学区中张鑫宇和刁黄健在玩牌，我在每个篮子中放了110十张牌，也就是每人10张牌，要求两个孩子各拿出一张牌，看数字说出它们俩相加的结果，谁说得快对方手中的牌就归谁所有，到结束时比赛哪个手中的牌多，谁就为胜在玩的过程中我发现，假如两个孩子同时拿出比。
大班户外游戏观察记录 观察日期2023年10月10日 观察地点幼儿园操场 观察对象大班幼儿56岁观察教师李老师 天气情况晴，微风，气温适宜 游戏活动名称障碍赛跑 游戏目标1 发展幼儿的身体协调能力平衡能力和反应能力2 培养幼儿的合作意识和团队精神3 增强幼儿的自信心和挑战意识。
角色游戏是幼儿反映现实生活的一种形式，是幼儿按自我的意愿，根据自我的生活经验，创造性的反映现实生活角色游戏是幼儿所喜爱的一种活动，也是极好的教育手段这天去观摩了花园幼儿园的角色游戏，深有感触我就角色游戏中的角色分配和角色扮演讲讲我的想法 扮演角色是角色游戏的中心环节，幼儿要透过扮演角色来满足自我。
