1、在活动记录中，两个孩子对能否进入娃娃家游戏场生了对话和小议论，我没有介入的理由是小班后期的孩子已经能够自己尝试处理一定的小分歧了在他们的对话中，我发现他们已经有了分享和谦让的意识，并逐渐懂得了如何去用自己的理由说服对方如余阳用胸牌来说服翰翰他不能游戏的原因以及在彼此都很渴望游戏；行为记录区域活动开始了，赞赞选择的是娃娃家，刚一到娃娃家，赞赞马上就开始挑选食材，准备做一顿丰盛的早餐赞赞拿这挑出来的水果蔬菜去找盛放饭菜的工具挑选好食材和工具的赞赞和她的好朋友牛牛，拿着锅子和勺子十分投入地在煤气灶上烧着饭菜，不一会儿，就看见在锅子里装满了她们最喜爱吃；如在玩娃娃家时，通过一个或几个动作和想象，将游戏情景进行浓缩或转换幼儿丰富的生活经验是角色游戏水平的重要基础孩子们在生活中积累的经验越丰富，他们在角色游戏中所展现的能力也就越强教师可以通过观察孩子们在角色游戏中的表现，了解他们的社会生活经验和社交技巧，从而更好地支持他们的发展；“娃娃家”观察记录20142015学年第一学期石城路幼儿园盛于蓝区域铜官山区新苑幼儿园小一班“娃娃家”时间2014年10月28日15451600区域观察实录活动已经开始了，“娃娃家”内有三名女孩子在游戏一位客人老师问一名穿着小围裙的小朋友“你是爸爸还是妈妈呢”“我是妈妈；优秀幼儿园观察记录玩具也有家为了让小班幼儿能整齐地收放游戏材料学期初，我在每个活动区用不同颜色的圆点做标记来提示幼儿但是，经过一段时间的观察，我发现很多孩子根本就不关注圆点标记，还是乱放，这是为什么呢？经过与老师们的研讨，我开始意识到孩子还没有建立起标记和所玩玩具的对应关系；在学期结束时，将优秀的观察记录进行展示，让教师阅读他人的观察记录，并研讨“你认为哪种观察记录方式最有效”，从而选出以下四种比较有效且适宜教师运用的观察记录方式1随机观察记录案例小班张红老师所做的随机观察记录张红的策略在随机观察的基础上，我对“娃娃家”和“医院”两个区的现象做了记录。
2、小班孩子的年龄特点决定了他们活动的游戏性他们喜欢与小动物说话，更喜欢抱抱小娃娃亲亲小宝宝，模仿成人的一些行为动作所以，应为小班孩子创设一种更人性化更宽松的游戏环境，让孩子在与这些环境对话交流的过程中激发他们的游戏兴趣，并推动游戏的发展如“天线宝宝乐园”“娃娃家”“玩具吧；游戏是孩子自主的活动，不在乎结果，只在乎过程伴随着愉悦的情绪，游戏满足着儿童自我实现的需求，许多时候，教师是多余的，我们只需要远远地看着但更多时候，孩子需要我们的鼓励，我们需要反思自己需要向孩子学习 医院角色表演游戏观察记录 篇2 观察实录 今天，我上娃娃家做客，刚一入座，就有茶和水果送到我的；小班益智区观察记录分析与措施如下时间20区角名娃娃家班级小二班记录教师王xx去娃娃家啦，是孩子最喜欢的地方，是小班孩子对家的寄托，是个温馨的被窝站在娃娃家门外一眼望去，娃娃家很热闹爸爸妈妈哥哥姐姐宝宝，并且各有分工，妈妈在厨房辛勤地做饭，为家人；观察实录1刚开学，当老师们刚给孩子们介绍完活动区，孩子们看到娃娃家的灶台和丰富的“食材”在选择活动区当中都争先恐后进入了娃娃家，摆弄着自己喜欢的器皿或者灶具将所有“食物”都一股脑的全部堆在桌子上头上戴着头饰却不指导自己所扮演的角色应该干些什么一直持续在“做饭饭”当中分析娃娃家小朋友们的表现。
3、小班区域活动总结 篇1 情景描述又到了区域活动时间了，幼儿像往常一样，拿了区域牌，开心地进入自己喜欢的活动区游戏而我就在旁边当一名观察者，观察孩子们在区域活动中的表现，了解他们在语言交往方面的表现，并且在孩子们需要的时候，适时得给予一些指导和帮助 今天和往常一样，娃娃家还是最受孩子们欢迎的活动区；”奥晨便在活动室里找了起来他去益智区里又看了看，找不到，便又去了别的区，娃娃家找了找，找到个 小朋友用橡皮泥做的丸子，高兴的拿了过来他放在滑道口试了试，轱辘滚了一层，太大卡在了口那于是，他便自己揪了块小的，放在手心里揉了揉，轱辘轱辘顺利的滚了下来杨卓然高兴的给奥晨鼓起了手奥晨把橡皮泥小车给杨卓然说“你玩吧。
4、区域活动观察记录表小班 篇1 班级小二班 日期第二周20XX年3月2日 主题亲亲一家人 执教陈超 活动目标 1喜欢模仿成人角色，知道自己扮演的角色是做什么的 2培养幼儿的动手能力和手指灵活度 3能遵守区域活动的规则 材料投放 娃娃家布娃娃毛绒玩具若干，娃娃家套装玩具一套，馄饨自制面条；本次的区角活动记录表，主要记录了这一孩子在有关灯的探索性主题活动及延伸的相关活动中的一些表现，下面我对这一孩子的探究行为作如下的分析与思考 第一在实录中我们不难看出淳淳是个天生好奇喜欢触摸把弄操作与提问题的孩子，有较强的好奇心，对周围事物感兴趣而且观察的细致性也较强如在孩子们自发的；观察记录幼儿一进区，就选择了新投放的拼图开始拼起来刚开始一玩，幼儿就把有关联的图片一下拼出来，剩下的图片不由时个别幼儿皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他们直抓头这时在一旁观察的子阳兴奋地叫起来“这块应该放在这，你看不是吗”边说子阳边把一块拼图放在合适的地方。
